想象里的替代功能有什么作用(想象里的替代功能有什么作用呢)

想象的作用有哪些

问题一：想象的功能有哪些 想象的功能有：

1、预见功能

2、补充功能

3、替代功能

问题二：文学中想象的作用 主要有四个方面的作用

一、想象为情感提供了载体和展现形式

每个人都有自己的情感世界，而作家的情感或者是深沉的、郁积的，或者是激烈的、火热的，这些情感往往会成为作家创作的动力。作家一旦获得这创作动力，就必然要凭借想象来调动起记忆中的具体表象，来承接内心的复杂情感。

二、想象使作家处于物我同化的境界

在物我同化的世界里，借助想象，作家可以驰骋于无限的现实世界和神奇的幻想世界之中，可以追溯至几千年的过去，也可以展望几万年后的未来。所谓“形在江海之上，心存魏阙之下”，所谓“寂然凝虑，思接千载”，所谓“悄焉动容，视通万里”等，都是中国古文论家刘勰对艺术构思中想象机制的生动描述。

三、想象可以把抽象的哲理或感情变成具体的艺术形象表现出来

作家通过想象创造出的艺术形象可以突破概念语言的束缚，把不可言说或言说不尽的领悟和感情倾注于其中，而一个个生动具体的艺术形象又以其感性形态激发着读者的想象，给他们以暗示和启迪，将读者带入形而上的层面，从而进入到从“有”到“无”的境界。使读者产生如临其境，如见其人、如闻其声、如历其事、如触其物的真切感受。

四、想象对审美对象的生命化

想象能够深化和强化审美情感，将人的情感与生命意识移注到这些审美对象上。将不具有人性、人情的对象通过想象外化为作家自己的心理感受。由于作家的体验，作家的想象，作为文学创造客体的社会生活已被知觉化、情感化、生命化了。因此作家笔下的生活就不那么“客观”了，而是经过作家感觉的折光、情感的涂染、想象的修饰、心智的灌注、理性的过滤之后的社会生活。

想象在文学创作中的多方面的作用，他们往往共同存在于艺术创作过程中，并综合地发挥作用。想象在文学创作中所起到的作用、意义是任何其它因素不能替代的。可以说，没有想象就没有文学创作，这是人类文学创作发展史上的一个伟大公理。

问题三：通过想象的想象写法有什么作用 联想和想象运用效果：更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学性。(谈散文中联想和想象手法运用的作用，其表述程式可拟为“运用联想和想象手法，使……的表达更生动，更丰富，更有内涵，更富有文学色彩”。)

问题四：想象力有什么作用 （一）达尔文的想象力

有一个孩子在同学中的人缘很不好，因为他经常“说谎”。譬如，他捡到了一块怪异的石头，就会对同学们说：“这是一枚宝石，可能价值连城。”同学们哄堂大笑，可是他并不在意，继续对身边的东西发表另类的看法。久而久之，老师把他的问题反映到了孩子的父亲那里。父亲听了，却不认为孩子是在撒谎，而是在想象。

有一次，孩子在泥地里捡到了一枚硬币，他神秘兮兮地对他的姐姐说：“这是一枚古罗马硬币。”姐姐拿过来一看，发现这是十分普通的旧币，只是由于受潮生锈，显得有些古旧罢了。孩子的姐姐便把这件事告诉了父亲，希望父亲好好惩罚他，让他改掉令人讨厌的“说谎”习惯。可是父亲却叫过孩子说：“我怎么能责备你呢？你的想象力真伟大。”

对于孩子父亲的怂恿行为，许多人不以为然，认为这势必害了孩子，他长大以后会变成一个满口假话的人。但是，谁也没有料到，这个孩子长大以后却成了著名科学家，他的名字叫达尔文。

现在，所有人都有知道，他的“进化论”就是建立在超乎常人的想象和为此进行的大量实物证明之上的。没有想象，就没有今天的“进化论”。

（二）文学创作与想象力

俄国作家屠格涅夫有一次坐船，看见岸边有一幢房子，楼上是一位美丽的少女，楼下有一位老妇人。于是他就想象这少女是谁？她为什么会关在楼上？这老妇人又是谁？他们是什么关系？通过想象创作出著名的小说《阿细亚》许多文学创作都离不开想象，如《西游记》中的妖魔鬼怪；《水浒传》武松打虎；《聊斋》的妖、鬼等。这些形象都是靠作者的想象描绘出来的。

（三）发明与想象力

有一天，法国医生雷奈克在散步时，看见几个孩子正在一堆木头上玩耍。一个孩子用一根钉子敲击木头的一端，其他几个孩子轮番用耳朵贴在另一端上，木头很长，钉子敲得很轻，却见那些用耳朵贴着木头的孩子高兴地说：“听见了”雷奈克俯下身子听了听，果然钉子敲击声听得很清楚。他想能不能用这个方法听清病人的心跳声和呼吸声呢？于是他用一根木管子贴在病人的胸膛上，用耳朵贴在管了的另一端一听，从管子中清楚地传来阀脏的跳动声和肺的呼吸声。最早的听诊器就这样发明了。

建 议

人类没有幻想是不行的。人类如果没有幻想过像鸟儿一样飞翔，就不可能登上月球；人类如果没有幻想过乌托邦就不会有追求社会进步的动力。我们学生，尤其是青年人也是如此，从生活的角度讲，如果你从来没有幻想过要出国留学，那么你就根本不会出国留学。

你有多大的想象力，你就会有多大的成就。

绝大多数的人是埋头生活的，没有什么目的地游荡着，随波逐流。为什么呢？因为大多数人没有对未来的多样性想象，如果你有，那么你就会比别人更早地进入为一个目的而奋斗的阶段，别人还在山下徘徊，你已经开始登山了。你怎么能不比别人登得更高呢？

问题五：学前教育汉语言文专业心理学简答题想象的功能有哪些 1、预见功能：想象能够在一定程度上帮助自己预见未来可能发生的情况；

2、补充功能：想象能够在某些方面弥补直接认知所带来的不足；

3、替代功能：当无法直接认识事物的时候，想象能够作为一个认知对象的模型作为替代，以帮助完成认知的过程。比如心理学中就有许多想象的模型，如弗洛伊德的人格结构理论，包括对认知结构本身的描述也是基于想象的前提来研究的。

问题六：想象力的好处 1

克服孩子的恐惧感

孩子在模仿扮演不同角色的时候，认为扮演的巨大的怪兽是可以被制服的，这样怪兽就不显得那么邪恶以及庞大，这样孩子的面对一些恐惧和担忧的时候，就会应付自如。

2

锻炼了孩子的社交能力

孩子在模仿扮演不同角色的时候，也在学习人们之间是如何相互交往的，从中学会很多之前不曾接触到的事情，这样就慢慢地锻炼了孩子的社交能力，开阔了孩子的视野，了解更广阔的世界。

3

练习语言能力

孩子的语言是慢慢地在生活中学会的，孩子们可以想象与伙伴们扮演的角色，需要用到很多的词汇，一起模仿扮演不同的角色，需要各种各样的沟通交流，这样就在无形中提高了孩子的语言组织能力以及交流能力。

4

促进智力的发育

拥有丰富的想象力对于孩子的智力发展是非常有利的，发挥想象力是抽象思维的基础，比如在沙滩上堆起国王城堡等一些想法就是孩子在学习形象思维的过程。

5

激发孩子的自信心和潜能

毕竟孩子的生存能力是有限的，但是跟每一个大人一样，孩子也需要拥有一份属于自己的自豪感，孩子可以想象自己是摩天大厦的建造者，这样就会赋予孩子强大的力量，对于激发孩子的自信心以及潜能都是非常有利的。

END

注意事项

想象力比知识更重要，拥有了强大的想象力，是给孩子鉴定了非常结实的道路，培养孩子的想象力，赋予孩子强大的力量。

问题七：想象在幼儿心理活动中有什么作用 1.想像在幼儿的学习、游戏等实践活动中的重要意义

在幼儿学习活动中，想像能帮助幼儿掌握抽象的概念，理解较为复杂的知识，创造性地完成学习任务。在游戏中，幼儿的想像起着极为重要的作用。例如，在角色游戏中，角色的扮演、游戏材料的使用，游戏的整个过程等都是依靠幼儿想像的过程。

2.想像的发展是幼儿创造性思维发展的核心

人的创造力主要表现在一个人的创造性思维方面。而创造性思维一般可以分为三个方面：直觉、灵感和想像。想像是幼儿创造性思维的核心，应该充分发展幼儿的想像，更好地促进幼儿心理的发展。

学前教育汉语言文专业心理学简答题想象的功能有哪些

1、预见功能：想象能够在一定程度上帮助自己预见未来可能发生的情况；

2、补充功能：想象能够在某些方面弥补直接认知所带来的不足；

3、替代功能：当无法直接认识事物的时候，想象能够作为一个认知对象的模型作为替代，以帮助完成认知的过程。比如心理学中就有许多想象的模型，如弗洛伊德的人格结构理论，包括对认知结构本身的描述也是基于想象的前提来研究的。

想象在作文的作用

拥有丰富的想象力，对于学画画很有作用；有了想象力才能创造科技；有了想象，人才有目标。很多东西，并不是一直就有，就因为有了人的想象和创造，才有一系列的发明。下面是我搜集整理的想象在作文的作用，希望对你能有帮助。

想象在作文中发挥着极其重要的作用。

首先，它能使文章富有情趣。

例如《我家住在大海边》一文中描写海浪的那些文字：“我们躺在上面，听大海哗哗地歌唱。海浪爬上来，搔我们的脚板。”在作者丰富想象的作用下，海浪显得多么有趣可爱啊！海滩上洋溢着轻松和喜悦。

其次，想象能使文章具体形象。

例如，朱自清先生在《春》一文中描绘春雨：“像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着，人家屋顶上全笼着一层薄烟。”通过想象，春雨又细又密的形态，具体可感。

最后，想象能使文章中心明确。

例如，《小音乐家扬科》一文中的结尾：“白桦树‘哗哗’地，在扬科的头上不住地号叫。”作者将风吹白桦所发出的“哗哗”声想象成白桦号叫，不但表达了作者对扬科悲惨命运的同情，对黑暗社会的控诉，而且更具有感染力。

那么，怎样进行想象呢？方法很多，常见的有比拟法和比喻法两种。

1、比拟法

比拟分为拟人和拟物。运用拟人手法，把物拟作人，赋予它人的思想感情，使无生命的物具有人的灵性与活力。例如上文所举《我家住在大海边》中的例子，便是拟人想象，想象海浪的各种情态，将它描绘得淘气可爱，生动有趣，表达了作者对大海的热爱之情，富有情趣。采用拟物手法，把人拟作物，让人物形象在物的映衬下更加鲜明。比如，《社会主义好》这首歌中有句“帝国主义夹着尾巴逃跑了”的歌词，就是运用了拟物想象，鲜明地表现了帝国主义（丧家狗）逃跑的狼狈相，抒发了人民胜利的喜悦以及对帝国主义的蔑视。形象多么鲜明，爱憎多么强烈！

2、比喻法

比喻法就是通过比喻手法，将事物特征具体形象化，想象就在比喻中进行。比如上文所举《春》中的例子，就是通过一连串的比喻想象，将原本被人熟视无睹了的春雨的形态，具体形象地展示出来，让作者与读者一道沉浸在这烟雨蒙蒙的境界之中。

经常性地采用比拟、比喻，便可以使自己的想象生动活泼起来。比如，一个常见的事物——天空，不少同学都会不屑一顾：“这有什么好写的？”可是在比拟、比喻的参与下，便会有许多诗一般的语言产生：“天空是多么温柔”；“天空用水洗净了自己的脸”；“天空多么忧郁，铅灰色的云正从北方涌过来呢”；“天空若有所思，它在回忆云雀的歌唱”；“天空是蓝色的，好像疲乏不堪的池水……因为夏天的时候，水在嬉闹，波浪滚滚，一到秋天它就累了，显得蓝蓝的，疲乏不堪的样子”；“天空多么明净，像一面大镜子，照出你，照出我”。

浅谈想象在写作中的作用

一、想象的特征和作用

想象不是对事物表象的简单模仿或者再现，而是在已有表象的基础上进行加工再改造，这种加工改造过后所形成的形象就是一种新的形象。也正是因为想象的这一特性，才为我们的文学画廊中塑造了一系列性格鲜明而又独特的人物形象。比如在《水浒传》中，很多人物是身份相似、容貌类似，却依然有着不同的气质，给人有不同的感觉。

从心理学层面来说，想象具备以下几种功能：

1、预见功能，即想象可以对客观现实进行超前反映。爱因斯坦说：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界的一切，推动着世界的进步，是知识的源泉。”如被誉为“现代科学幻想小说之父”的法国作家凡尔纳，他的很多幻想类小说就推动了科学进步。利奥泰说：“现代科技只不过是将凡尔纳的预言付之实践的过程。”他在1865年发表的《从地球到月球》，小说中所叙述的想象图景很多都是和后来的登月计划中相类似，因而俄国宇航之父齐奥尔斯基说：“凡尔纳的小说启发了我的思想，使我按一定方向去想象。”

2、补充功能，在认识世界时，即想象能够弥补人类在时间和空间上的局限与不足。人类的视野有限，生命短暂，不可能对万事万物都能洞彻了解，人们虽然生活其间，足踏大地，头顶蓝天，目睹日出日落，星斗阑干，但地球有多大，月亮有多远，九大行星如何围绕太阳旋转……，很多人都无法知道。那些逝去的人事、遥远的风物、肉眼难以观察的微观世界，都要借助想象才能认识。因为借助想象，我们可以把时间放长或缩短、空间变小或拓宽。

苏教版第三册《云房子》一文中，描绘了雨后天空的美丽景色：有云时，云朵千姿百态逗人喜爱；有风时，云朵散去，天空更显得洁净艳丽。另外，天空还有小鸟的欢快飞动。这些使人感受到自然界的美好与和谐。课文充分展开想象，把云房子的状貌描画得如在目前，十分逼真。在阅读了小鸟造的云房子以后，可以让学生想象：假如自己是小鸟，你还可以造出什么样的.云房子？学生通过自由的表达自己所想所思，创设各种不同的情境，插上想象的翅膀，从而开启思维之窗，发展学生的创新思维，也为他们今后的写作训练打下了很好地基础。

3、代替功能，即人类在某些需要或活动不能满足或完成时，可以通过想象，从心理上得到某种替代和满足。想象具有神奇的力量，对于那些人们心向往之、却很难拥有的东西，可以从想象中去寻求替代和补偿。凭借它，人们可以“思接千载”，再现千年以前的往事；可以“视通万里”，看到万里以外的景象。插上想象的翅膀，你摇身一变，就成了国王皇后，富商巨贾，成为无所不知无所不能的超人、神仙，许多文学作品正因具备这种代偿功能而备受青睐。

二、如何培养想象力

综上所述，想象如同写作的翅膀，它可以使笔下生辉，给文章以充实的生命力。缺乏想象，文章的写作思路便显得狭窄，不论是选材、谋篇，都会平淡无奇，内容单调乏味，缺少色彩和层次，形式呆板，失去了灵性和变化。那么想象从何而来，如何培养和丰富学生的想象力呢？

首先，“行万里路”。我们要鼓励学生多深入社会生活，参与社会实践，丰富生活阅历。多观察，多体味，学会品尝生活的酸甜苦辣、辨别人世间的真善美。

其次，“读万卷书”。生活体验确实为我们提供了丰富的直接经验，但这还不够，更何况小学生想丰富社会生活更是很难开展，因而我们还需要“读万卷书”。写作需要的不仅是创新，更需要借鉴。只有充分吸收前人知识的养分，才能谈得上创新。苏教版三年级下册《我应该感到自豪才对》一文，就以丰富的想象编织了一个关于如何判断“美与丑”的童话。自卑的小骆驼何尝不是我们很多小学生的真实写照呢？再如三下的《跟踪台风的卫星》这篇科普童话，更是以奇特的想象和联想让台风化身成为狂傲，自大的形象，有神态、有语言。它与气象卫星之间的简单、有趣的对话，让孩子们在不知不觉间就明白了其中的科学道理……

三、写作过程中如何运用想象

既然想象在文学创作过程中有着如此重要的作用，那么，是不是只要具有想象力，就一定能写好文章，者写得很有色彩很有韵味呢？显然不是，法国著名文学家狄德罗在《论戏剧艺术》一书中就说道：“不能全听任想象力狂热摆布，想象有它一定的范围。”由此可知，对于想象的运用，我们还得注意方法和技巧，也就是说，在任何写作中，既要让想象自由驰骋，又要有所节制，要有一定的范围和限度。一般来说，合理想象的情节在生活中未必已然发生，但一定是有可能发生的，即使生活中不可能出现，它也能够反映生活本质的真实。但是想象并不是虚假，更不是虚伪。在写作中运用想象主要有以下几种方法：

第一，张冠李戴，添枝加叶。即在写作时，以生活中某一人物为原型，把一个人的事转移到另一个人身上，使读者浑然不觉。如苏教版一下《蚂蚁和蝈蝈》一文，蚂蚁有着收集食物，储存粮食的习性，而蝈蝈则喜欢在草丛中欢唱不止。作者巧妙利用这两种动物截然不同的生活习性。生动，易懂的语言让人读来兴趣盎然，在潜移默化中向学生讲述了做事情要做到未雨绸缪，防患于未然的道理。

第二、杂取种种，融为一炉。在广泛概括大量生活形象的基础上创造典型。正如鲁迅所说“杂取种种人，合成一个”，“往往嘴在浙江，脸在北京，衣服在山西，是一个拼凑起来的角色”。在苏教版四下节选自《三国演义》之《三顾茅庐》，随着不断的流传、改写，很多人物的事件都有所变更，如为突出刘备之“求贤如渴、礼贤下士”，将张飞的粗鲁和急躁通过侧面描写展现出来，而这些就是在作者想象的基础上，依据人物形象的本身特色，虚构符合其性格特征的情节，进而塑造其人物形象。

综上所述，如何运用想象，用在什么地方，并无什么规定和法则，只要用得确切生动，能为文章增色，无论开头、结尾、中间乃至通篇文章都可运用。不少寓言、童话、科幻小说及神话故事等等，都是用想象来构筑故事情节的。

因此，我们在引导学生写作时，就要努力培养他们的想象力，鼓励他们能够发散思维、开阔眼界，大胆想象，进而提高他们的想象能力、创造能力。比陆地更宽广的是海洋，比海洋更宽广的是天空，比天空更宽广的是人的心灵！放飞孩子的想象，任他们的心灵在想象的天空中翱翔！

拓展：想象力在小学语文写作中的重要作用

提高学生的写作质量

写作的能力和水平不可能很快形成，需要长期培养。如果我们能在写作中融入一些想象力，就可以提高学生的写作能力和工作质量。具体体现在以下几点：

第一，写作是一种呈现生活的方式，想象是建立在现实基础上的。

因此，在写作中运用想象力可以有效地提高写作质量，使书面作品既能建立在现实的基础上，又能保证想象力的呈现。

二是写的时候容易遇到无话可说的现象。如果你有效地将你的想象力融入其中，你就可以拥有无限的想象力，扩展更多的素材。这开辟了小学生的思维空间，使学生能够更流畅地写作文。

激发写作兴趣

由于年龄的原因，小学生的思维比较活跃，有一定的探索欲望，很难受其固有思维的限制。为此，小学成为培养学生想象力的重要时期。想象力的运用可以有效激发学生的写作动机，提高学生的写作兴趣。

一是事物的描述性构成。学生在这方面能顺利地写作，在写作中体现出比较积极的态度。

例如，在描述生活中常见的事物时，学生可以在自己认知的基础上进行合理地想象，证明想象力可以使学生表现自己，这样的写作教学方式也能被学生接受。

二是学生在写作时，将自己的想象力融入其中，拓展写作中的想象空间，以另一种方式和思维方式描述作文中所描述的对象，从而给人一种新的感受。

未雨绸缪所表现的想象功能是

未雨绸缪所表现的想象功能是预见。

一、原题：“未雨绸缪”所表现的想象功能是（A）。

A、预见。

B、补充。

C、代替。

D、创造。

二、想象的功能：

1、预见功能：想象能预见活动的结果，指导人们活动进行的方向。

（1）要点提示：指向未来。

（2）典型事例：写一篇“二十年后的我”为题的作文、居安思危、未雨绸缪。

2、补充功能：在现实生活中，有许多事物是人们不可能直接感知的，在这种情况下，我们可以借助想象，弥补人类认识活动的时空局限和不足，超越个体狭隘的经验范围，扩大人的视野。

（1）要点提示：弥补认识的局限或不足；常见于弥补过去，但不限于过去。

（2）典型事例：考古过程、根据恐龙化石想象活恐龙、思接千载，视通万里。

3、替代功能：在现实生活中，当人们的某种需要不能得到满足时，可以利用想象从心理上得到一定的补偿和慰藉。

（1）要点提示：满足当下的需要。

（2）典型事例：当下穷苦，但想象自己富裕后的生活、得不到彭于晏，但想象在一起就很爽、小孩子骑马打仗、画饼充饥。

4、调节功能：通过想象调节个体的生理机能状态；如心理咨询中的“想象放松训练”。

想象的功能有哪些

想象的功能有：

1、预见功能

2、补充功能

3、替代功能