为什么要淡化等级(淡化等级观念)

为什么要发展海水淡化?

因为有些地方缺少水资源，像非洲、中东地区，还有就是像我国华北地区都是严重缺水，而海水资源这么多，如果能将海水淡化，将会解决人类用水问题。

而且海水淡化产业作为我国战略性新兴产业，是以生产海水淡化水为主要目的，包括相关技术研发、设备制造、工程设计与建设、生产运营、原材料生产与销售、咨询服务、宣传培训和交流等工序和环节，具有完整产业链的生产体系。

根据2012年12月国家发改委发布的《海水淡化产业发展“十二五”规划》（以下简称“规划”），到2015 年，我国海水淡化产能将达到220万立方米／日以上，海水淡化对解决海岛新增供水量的贡献率达到50%以上，对沿海缺水地区新增工业供水量的贡献率达到15%以上，海水淡化产业产值将达到300亿元以上。

而截止于2012年底，我国海水淡化日产能仅为70万吨，与2015年220万吨的产能目标存在着巨大的提升空间，因此我们认为未来2年我国海水淡化工程建设有望加快！

近年来，随着海水淡化各项政策的陆续出台，海水淡化产业顶层设计已基本完成。同时随着各地海水淡化试点、示范工程的落地以及产业联盟工作的逐步推进，也在一定程度上推动了我国海水淡化技术的发展以及关键设备国产化的进程。

但从我国已投入运营的海水淡化工程运行情况来看，却不得不让人对海水淡化的短期应用心存担忧。以我国领先的海水淡化重点发展城市天津为例，目前天津已建成投产的6家海水淡化厂产能利用率不足30%，产能过剩的背后折射的是市场需求的不足。

根据前瞻产业研究院发布的《2014-2018年中国海水淡化产业深度调研与投资战略规划分析报告》数据显示，当前制约我国海水淡化规模化应用的主要原因为成本过高。目前我国海水淡化供水价格约为8元/吨，相比于城市自来水价格4元/吨明显偏高。因此短期内要想实现海水淡化的规模化应用，就必须依靠政府的补贴，而目前国家并未出台针对海水淡化的补贴政策。此外，由于淡化的海水普遍呈酸性，而我国现有的城市供水管网仍然以水泥和铸铁管为主，因此淡化的海水输送必然要求更换现有的供水管网，这必然会加大地方政府的财政支出。

综上来看，在成本未得到解决前，海水淡化规模化应用仍尚需时日！

希望我的回答可以帮助到你。

为官三境界——淡、静、藏

    淡、静、藏——淡是一种境界，静是一种功夫，藏是一种修养。

    大味至淡，大音至静。大智若愚，大巧若拙。领导者经常处在各种矛盾和错综复杂的环境中，需要练就一点淡处、静观和藏锐的功夫。

    淡，淡中知味，平平淡淡才是真。

    淡：品位好人生的真谛。自视常若平淡无奇，则成大器。谋事在人，成事在天。治生不求富，读书不求官，修德不求报，能文不求名。

    明万历年间洪应明撰写的《菜根谭》，被后世誉为修身准则和处世大全。书中有这样一句话：“浓肥辛甘非真味，真味只是淡；神奇卓异非至人，至人只是常。”意思是，美酒佳肴并非真正的美味，真正的美味要从粗茶淡饭中体会；一个有完美人格和高尚品德的人，言行看起来平淡无奇，却包含着深厚的修养功底。老子《道德经》曰：“真水无香，真人，无智，无德，无功，亦无名。”真水，即自然界中最真最纯之水。滋养生命之水，视之无色，嗅之无香，然而却源远流长，蕴含生命的真意。“真水无香”比喻至纯至高的境界，形容人的品质像真水一样清澈、纯净、高尚、淡泊、纯净。在这里，一个“淡”字似乎平淡无奇，表达的却是一种至真、至纯、至善、至美的人生境界。

    人的需求其实很有限，可有些人却身入官场即将自己的生活搞得很复杂——摆谱子，拿架子，所到之处迎来送往，前呼后拥，饭菜越上越多，滋味越来越浓。殊不知，如此作派不仅把别人搞得很累，自己也累在其中。孔子在《论语》中曾论及领导的五美、四恶，其中的“五美”为：君子惠而不费，劳而不怨，欲而不贪，泰而不骄，威而不猛。在孔子开列的君子五种美德中，无一不与“淡”相关。惠而不费，给别人好的利益，自己却不需要破费；劳而不怨，做任何事情都任劳任怨；欲而不贪，人可以有欲望，却不可贪得无厌；泰而不骄，“泰”即宽宏大量，“不骄”乃不骄傲。从政君子的胸襟必须宽大，态度必须谦虚，对周遭事物平等观。“威而不猛”是说对人要有威仪，不是对人凶猛。一个人修养好自然显现威仪，别人看了会害怕。这里的“害怕”，指的是一种敬畏而不是恐惧。如果君子“威”而令人恐惧，那就是猛了。“猛”——凶猛，不是良好的态度。试想，为官者倘若不能淡泊名利，又怎能达到“五美”之境界？

    为官之道在于“淡”！淡化等级观念，拥有一份平常心，就能与群众打成一片，拉近与百姓间的距离。而平易近人，将使你在百姓的心目中更具威望。淡泊名利，就不会为名利所累，以至于一失足成千古恨。而私欲太重，名心太切之人，则难免利令智昏，成天为利所忙，周旋于权钱交易；整日为名所累，事事都想争先。结果却是私欲膨胀，生活奢侈，腐化堕落，越陷越深而难以自拔。

    淡泊明志，宁静致远。现在，许多人感叹活得太累，尤其是从政为官，常常面临权力的较量，人事的纷争，名利的考验，工作压力很大，生活紧张而沉重。如果能对功名利禄淡泊一些，让自己所处的环境宁静一些，眼光和志向长远一些，我们肩上的沉重感可能就会减轻一点。人生在世，事业固然重要，但对待名利当有一种超脱的境界，得之不喜，失之不忧。宠不惊，辱不惧，成功不癫狂，失败不沮丧。

    “淡”是一种境界，“淡”是一种哲理，“淡”是一种本色，“淡”是一种功夫。浓烈最终归于平淡，万事万物皆是此理。人生百味中不能没有“淡”味，不哗众取宠，不媚俗，不沽名钓誉，在名利面前迟钝一点，退化一点，淡化一点，是为了寻求精神上的从容与自在。

    “大味至淡”，一个“淡”字将人生百味最终过滤成宁静与优雅。

    静，静能生悟。“夫君子之行，静以修身，俭以养德，非淡泊无以明志，非宁静无以致远。夫学须静也，才须学也。非学无以广才，非静无以成学。”孔明在上面这段话中多处提到“静”，谈到了静与学、学与才的关系，不静就无法学，无法学就难成才。静是学的必要条件，学又是成才的必要条件，而最重要的前提是静。静。       能“静”，“学”与“才”都只能是泡影。置汉末动荡之机，诸葛亮隐居深山，躬耕南阳，静观天下之变。正因为他能沉静思考，才能预料局势发展，终成一代明相。诸葛亮认为，君子立身处世，应以静来提高自己的精神境界。心境安定冷静，精神专一不杂，才能够见识深远。

    静：不动更能掌握主动权。静坐克己，静坐反思，宁静已以致远。武术家言：静能制动：人打第一下，我打第二下。

    “静”的功夫，任何人都需要！读书求学的人需要静，科研攻关的人需要静，从政为官的人也需要静。因为非静无以聚精会神，非静无以深入思考，非静无以深谋远虑，非静无以有所领悟。为官者应当很好地把握动静平衡，在静中运筹策划，在静中制定方案，在静中分析得失成败。为官者每天要处理许多事情，解决许多矛盾，杂事纷扰时最易动怒，工作进展缓慢也容易着急。一急一怒，就可能出现失误。许多领导喜欢在办公室挂一个“静”字，但是否真的悟出“静”的真谛？却是有待探索。

    藏，藏者，隐也。说到“藏”，我们应该想到中国人的一种传统美德：含蓄——要建功立业，却不可锋芒毕露。藏露有度——人在职场，不可不露，不可太露。须知，人外有人，天外有天，说话办事都要把握好一个“度”。否则，将必然是“峻峻者易折，皎皎者易污。”过分显露，必然会遭人嫉妒；起点太高，则难免陷于被动。

    “藏”则“慎”起，“慎”者，谨慎也。慎，多一份慎，多一份胜算。如果由慎而惧，胆子越来越小，恐怕就什么事也办不了了。而心存畏慎，则居高不败。慎字，即有所畏之意，有所畏惧，办事就会认真不苟，必深思熟虑而后行。有所畏，则无论何时都不会自满骄傲，不致因骄而败。居高位而不败之法，只有谦虚谨慎也。祸从口出，立言宜慎。多言之害：易得罪人，易傲，易欺，易败。无多言，多言多败，无多事，多事多患。以慎治骄，立于不败。勤字所以医惰，慎字所以医骄。

    智者不锐！事实证明，过激的人总是比平常人首先遭到挫折，思想强烈又较真的人最容易招来麻烦，一个火爆性格的人总要比其他人多吃一些亏，一个满身锐气的人总会遭遇更多的挫折。大智者一般都舍弃了这种锐气，他们懂得刀磨得过于锋利，刀刃就容易翻卷而失去作用的道理。

    锋芒内藏，神气内敛，藏露有度要靠修养、见识和对社会与人生的深刻体会去把握。深藏不露、城府过深的人，会让人避而远之；锋芒毕露、狂妄自大的人，又会让人心生反感。人在官场，应当是个智者。智者就要善于把握自己的言行分寸，凡事不可不认真，又不可太较真，难得糊涂当是一种人生境界，而要达此境界，则一定要学一点无为而治的老庄哲学——学一点“淡”，学一点“静”，再学一点“藏”。

    修练至淡、静、藏之境界，必有忠、诚、敬、和、谦之表现。

    忠，办大事要树立好品牌，办公事须如己事。忠字是升迁晋职的必由之路，也是名垂千史的不二法门。

    诚，言而无信，一钱不值，英雄基业，至诚不欺！诚，专心纯一，不欺。祸机之发，莫烈于猜忌，此古今之通病。以诚心求之，虚心处之。以诚换诚，无人不诚。曾国藩曰：“鄙意用兵之道，最贵自立，不贵求人。驱将之道，最贵推诚，不贵权术。”

    敬，敬能赢得上进空间。自敬方能自尊，敬亲方能齐家，敬人方能使人敬己，敬业方能事业有成。欲人敬己，必先自敬。贤者敬而贵之，不肖者敬而远之。

    和：和能生威，用和打造团队精神。一个集体或团队齐心协力之和，是成功的基本。和不是凑合，不能为了和而放弃原则，做好好先生。言教不如身教。

    谦：君子大过人处，只在虚心而已。谦字的实质是卑己高人，以足为不足，永远不自足，始终给自己留下追求的空间，不断进取。谦者，众善之基，傲者，众恶之魁。谦以自持，严以驱下。谦虚是一种以退为进的人生谋略。天下无穷进境，多以不自足二字作出。有成之时，谨尊“花未全开月未圆”。谦亦有度，过谦则近伪。谦本来是尊重他人，最终也获得他人大尊重。谦虚要以事实为依据，不能过谦，过谦则下无敬畏之心。防止过谦的方法，用实，诚二字加以纠正。（刘福民）

网易内部倡导用昵称代替哥，姐，总，等称呼的目的是什么？

一个公司度过最艰难的初中期之后，就会进入高速发展阶段，这时候的公司会开始扩张，员工人数不停地增加，人一多就会出现各种各样的问题，而网易内部使用昵称替代哥、姐、总等称呼的目的，就是为了解决问题。

倡导用昵称的目的很简单，首先，互相称呼昵称可以淡化等级制度，消除管理与员工、员工与员工的隔阂；其次，每个人都有独特的昵称后可以区分重复员工，提高工作效率；最后，营造了一个良好的氛围，增强了员工的归属感，激发员工积极性。

一、淡化等级制度，消除管理与员工、员工与员工的隔阂。

如果一个公司相互之间等级分明，见到前辈或者上司必须称呼哥、姐、总等，那么管理与员工、员工与员工之间就会出现距离感，而互相称呼昵称后，再见到前辈和上司称呼时亲切感会大大加强，不会因为等级制度而产生压迫感，更拉近了相互之间的距离。

二、区分重复员工，提高工作效率。

一个公司在发展壮大之后，员工人数会急剧增加，达到几千上万人，基数达到万人之后，不可避免地会出现很多重复的人名，这时候如果有人在公司内部需要发一些资料给重名的人，容易出现错误，可能影响工作进度，使用昵称后，每个人都有不同的代号，可以完美解决这一问题。

三、营造良好氛围，增强员工归属感，激发员工积极性。

环境对人的影响很大，一个严肃、等级分明的公司会给员工带来很大的压力，进而影响员工工作时的效率和积极性，当公司员工都互相称呼昵称时，工作时会给人带来愉悦、轻松的感觉，不仅有利于工作地开展，还增加了员工对公司的归属感。

如果有不同的看法，欢迎大家在评论区讨论。

阿里为何会出现隐藏等级职位的情况呢？

阿里巴巴取消了内部系统的“P”序列职级显示。

红星资本局记者采访获悉，阿里巴巴集团董事会主席兼CEO张勇和员工代表们所召开的“老逍果汁会”中，就谈论了晋升的问题。“就是这次会以后，老逍说要淡化层级，然后当天晚上就办了。”一位阿里员工对红星资本局感叹。

那么阿里之前为何会出现隐藏等级职位这一情况呢？

首先我们要知道阿里内部的序列情况，他们内部分为p与m两个序列，“P”代表专业序列，诸如程序员、产品经理等大多员工都在该序列；“M”则为管理序列，需要具备管理团队的经验和能力。

XX师的级别是P5，高级XX师是，XX专家是P7，高级XX专家是P8，资深专家的级别是P9，研究员是而P10所对应的管理岗头衔就已经是总经理了。”而一般P11往上，基本就是副总裁级别及以上了。

而这一次的改变并不是摒弃这一管理体系，而是把PX“隐藏”了起来 ，让员工们在平时里不在切身感受到自己是一个个移动的标签，而同是公司的一员 ，内部讨论结果为去权威化的形式提供了平等交流的场景， 让沟通更充分且信息流动性更强，在一定层级范围内是利大于弊的。而且新生代的成长环境也更宽松平等，这种改变也适应了未来生力军的特点。

   同时还有人认为隐藏职级可以减少工程师们的负面情绪“工程师的江湖，还是靠代码说话。当官的已经太多，再加上点人品问题的级别霸凌，工程师的工作整体幸福感肯定会下降，所以降低职级敏感度挺好的。”

但是隐藏这些等级序列就代表不存在吗？这种已经在公司形成根深蒂固的企业文化又该如何根治呢？我觉得这才是接下来的阿里真正需要思考的问题。

浅谈如何构建多元开放的过程性学习评价体系

一、构建多元评价目标新课程要求教学评价不仅要关注学生的知识与技能，而且要关注学生的学习过程与方法，以及学习过程中形成的良好情感态度和建立起的正确价值观。因此，教师应建立多元评价的目标体系，关注知识技能、情感态度、价值观与过程方法的整合。既要重视对知识技能目标的评价，更要加强对过程性目标和情感目标的评价。评价中要尊重学生的个性差异，全面、客观地评价学生，保证学生的学习实现均衡的、阶段性的、可持续发展。二、评价主体多元化评价应改变过去单独由教师评价学生的状态，鼓励学生本人、同学、家长等参与到评价中，将评价变为多主体共同参与的活动。学生互评时要淡化等级和分数，淡化学生之间的相互比较，强调关注他人的优点和长处；强调自我反思，不要把评价变成互相“挑错”和“指责”。让家长参与评价，侧面了解学生在家中的学习态度、学习方法、行为习惯等。此外，自我评价是原认知的主要组成部分，它对学生的智力和非智力因素的发展都起着至关重要的作用。学生能否客观地评价自己的学习目的和学习态度，认真地总结各种学习方法，检查学习活动进行的质量与效果，将直接影响着学生进一步的学习发展。要让学生在自评中反思自我、建立自信；在他评中进一步认识自我、完善自我；在评他人时赏识他人、取长补短。在教学实践中，我还积极创设学生评价教师的机遇情境，鼓励学生大胆评价老师，对课堂教学发表自己的见解，从而展现新的教学平台，构建新的师生关系。学生是学习的主体，学生参与评价学生，就能更好地了解他人，认识自我，有利于有效地调动学生的学习热情，营造出比、学、赶、帮的学习氛围。三、评价方法多样化，并要定性和定量相结合建立多元的发展性评价机制，发挥评价的激励功能，评价方法的改革必然是关键。要改变传统的将纸笔测验作为惟一的评价手段的现象，加入访谈评价、问卷评价、作业分析、情感评价等，同时建立好学生成长记录卡，以随时记录各种评价结果，为学期评价、学年评价、毕业评价提供依据。考试的形式方法也要多种多样，设立书面闭卷考试和开放性考试。避免“一张试卷决高下，一张试卷定终生”的亘古不变的传统做法。定量评价有助于提高评价的精确性、客观性，但这种纯客观的评价方法会有意无意地导致忽视课堂教学中一些难以量化的方面，而这些方面对课堂教学活动来说具有极为重要的影响。因此我们要重视定性评价的作用。通过对学生的学习情况和考试结果进行分析，客观地描述学生在学习中的进步和不足，并提出建议。用最具有代表性的较公正的客观事实来评价学生课堂学习中的表现，且采用激励性的评语，给予“模糊”而积极的肯定，进而起到面上引导、促进的作用。